Ⅰ 工业设计专业——《中国传统文化与造物艺术》
软化(SOFTEN)仪式、强化（STRENTHEN）内容，春日“种草”正当时
《中国传统文化与造物艺术》 贺雪梅
1 SOFTEN：隔着屏幕有点尬，线上教学要软化
信息交流的重要法则是：SOFTEN，有“软化”之意，是由六种沟通技巧的英文首字母组成，包括：S：Smile，微笑；O：Open Posture，开放姿态；F：Forward Lean，身体前倾；T：Tone，语音语调；E：Eye Communication，目光交流；N：Nod，点头。
明确要领，反思现状，隔着屏幕的线上交流的确尴尬：只闻其声不见人，师生互动意难达。仪式“软化”来试试？！
TIPS-SOFTEN：师生一起来出镜，眼神互动点头应，微笑开放心靠近。
2 STRENTHEN：拒做信息搬运工，强化内容生产者
当前教师必须接受的事实是：作为数字时代的“原住民”，学生获取信息的能力和手段甚或强于教师。
明确对象，反思自我：我们是否只做了信息的搬运工、消费者和传递者？怎样才能体现出教师的不可替代性？答案可能是：强化内容生产者。
TIPS-STRENTHEN：教师应树立终身学习观念，坚持阅读和自我学习，不断迭代知识结构，融会贯通做内容生产者，与学生一起成长。
3 WANT TO: 守正出奇求卓越，春日“种草”正当时
一样的线上教学，不一样的教学方式：软化仪式，以共同出镜增强师生互动，构建友好交流界面，多通道有效传递信息。
一样的线上课程，不一样的课程内容：强化内容，不断自我迭代，坚持做内容的生产者，以激情的教学态度开启学生学习热情，以积极的学习态度激发学生专业兴趣。
TIPS-WANT TO：不断思考，一直进步，基于守正，求得出奇。寄望：在2020特别而又美好的春日里，给工设大一的孩子们心中“种”下积极、兴趣、热爱、专业之“草”。
Ⅱ 机械设计制造及其自动化专业——《画法几何与工程制图》（双语）
加强互动，保证网课效果不“缩水”
《画法几何与机械制图》（双语）徐英英
突发疫情，学校面临不能正常开学的问题，在学校教务处“停课不停教”的相关部署下，全校教师如火如荼地当起了主播。
我主讲的“画法几何与机械制图（双语）”课程是第二学期开课，教学任务是后半段“专业作图”的内容，实践性更强，因此，线上教学面临这样一些问题：①学生没有专业尺规绘图工具（图板丁字尺都是学校配备），因此只能在家先多画小图，反复实践；②“四节连上”的课程安排提高了线上课堂的吸引难度，必须加强互动，提高学生存在感才能不被嫌弃。
由于本人已有超星平台的在建课程，学生在上学期就已经驾轻就熟，因此我决定，以超星学习通作为线上授课的“主战场”，对于直播平台，通过向已开课老师取经，决定使用“qq课堂”和腾讯课堂，互为“备胎”。
开课一周，有两点体会较深：
第一，网络课堂，互动为王。直播中，我将腾讯课堂的“屏幕分享”和超星的“投屏”功能完美结合，最大程度发挥直播课堂实时且及时交流的优势。基于此，师生开展了丰富多彩的互动形式：①通过学习通“选人”或“抢答”（顺便考勤）连线语音答题，②发布测试题（客观题）,即时做，即时看，即时评，统计结果具体到每一位同学，当自己的答题结果在屏幕上被全班同学一览无余，将对其产生心理上冲击，起到督学效果。③发布画图练习，学生画图拍照上传，老师点评加同学点评，学生的存在感爆棚。④学生针对疫情期间的经历或感触发言，老师“借题发挥”进行思政教育。⑤课间发放问卷调查进行学情摸底。
第二，硬件软件，为我所用。“工欲善其事，必先利其器”，线上教学需要技术手段做支撑。除了直播软件和课程平台外，积极尝试各种便捷的硬件软件可以提高教学效率和效果。比如我在直播屏幕分享时就使用了手写板，教学更便捷，还可以用手写板线上批改作业；另外，ActivInspire是非常适用于制图课程的一款电子白板软件，屏幕画图时有三角板、圆规等工具，给人一种手工画图的既视感，可以通过屏幕分享“手把手”教给学生画图方法。
图1 “投屏”+“屏幕分享” 图2 ActivInspire电子白板
图3 “面对面”直播 图4 即时点评学生画图
令人欣慰的是，学生在四个小时的“持久战”中互动积极，反馈良好，甚至在第一学期表现平平的同学也能认真完成课上画图练习。我相多样，知识传递快速有效，保证网课效果不“缩水”。
